Fakta bahawa sikap pengguna terhadap alam semula jadi tidak boleh diterima telah lama diulangi oleh ramai tokoh agama dan masyarakat. Hari ini, dunia saintifik juga mula menegaskan bahawa, bersama-sama dengan sifat yang merosot, manusia pastinya semakin merosot. Ini dinyatakan bukan sahaja dalam rohani, tetapi juga dalam kelemahan fizikal seseorang. Kebahagiaan dan keperibadian itu sendiri runtuh, kerana keseimbangan mental terganggu.
Gaya hidup bandar sangat mempengaruhi perkembangan kanak-kanak. Semua orang menyedari bahawa rasa hormat terhadap alam semula jadi mesti dipupuk sejak kecil lagi. Bagaimanapun, anak-anak kita mempelajari dunia tumbuhan dan haiwan daripada gambar dalam buku, filem dan program televisyen. Tidak mungkin persediaan untuk kehidupan sedemikian boleh mengajar mereka tabiat dunia haiwan dan membuatkan mereka merasai kehidupan hutan, mengajar tanda-tanda yang mendahului perubahan musim.
Walaupun hakikat bahawa urbanisasi telah mencapai tahap yang ketara di Jepun, mereka meneutralkan kesan negatifnya terhadap kanak-kanak, mengembangkan rasa hormat mereka terhadap alam semula jadi. Untuk melakukan ini, program mempelajari pelbagai mata pelajaran termasuk perjalanan wajib dan lawatan, serta segala-galanya di sekolahmenjalani kursus tetap "mengkagumi alam semula jadi".
Akibatnya, pelajar sekolah Jepun, walaupun dalam keadaan urbanisasi radikal, mengekalkan keupayaan untuk membezakan sehingga dua ratus warna warna. Dalam kanak-kanak kita yang berkembang dengan baik, keupayaan ini sepuluh kali lebih rendah, kerana dalam keadaan yang sama mereka dapat membezakan hanya dua puluh. Sudah tentu, ini menunjukkan kekurangan habitat di mana mereka berada, kemiskinan persepsi dunia dan sikap acuh tak acuh mereka terhadap alam semula jadi.
Apakah perbezaan antara sejarah semula jadi dan mengagumi alam semula jadi? Kekaguman bermaksud kekaguman. Guru di Jepun bukan sahaja membentuk pengetahuan tertentu dan menghormati alam semula jadi, tetapi membangunkan persepsi estetik dunia, kualiti yang sangat penting untuk kehidupan yang berjaya.
Jika kita membandingkan sumber semula jadi kita, dengan flora dan fauna terkaya mereka, dan Jepun, sukar untuk membayangkan jenis kebolehan yang anak sekolah kita akan ada jika mereka diajar mengagumi?! Semua emosi kita berkembang dalam proses kognisi. Pada masa yang sama, hanya orang dewasa, melakukan tindakan tertentu, memainkan peranan penting dalam manifestasi dan penyatuan perasaan tertentu pada kanak-kanak, yang mampu mengembangkan bukan sahaja sikap penyayang terhadap alam semula jadi, tetapi juga pelbagai ciri watak tertentu.
Sebagai contoh, estetika ialah sikap emosi orang terhadap segala sesuatu yang boleh dikagumi bukan sahaja dalam alam semula jadi, tetapi juga dalam seni dan,secara umum, dalam kehidupan. Sudah tentu, seorang guru yang perasaannya terhadap alam sekitar dibesarkan dalam pelajaran sejarah semula jadi tidak akan dapat mengembangkan dalam diri pelajarnya persepsi tentang dunia yang lebih baik daripada yang dia rasakan sendiri.
Oleh itu, sebagai kesimpulan, saya ingin menggesa ibu bapa untuk mengambil tanggungjawab terhadap anak-anak mereka dan, mengetepikan kekecohan rumah tangga yang tidak berkesudahan dan kebimbangan hantu tentang perkara-perkara material, mula mengajar anak-anak mereka pelajaran tentang mengagumi alam semula jadi, sekurang-kurangnya sekali minggu. Cari masa dan peluang untuk beralih kepada asal usul kehidupan, supaya bersama-sama kita boleh belajar mengagumi dunia yang indah di mana kita masih hidup.
