Kecekapan sosial: konsep, definisi, pembentukan kemahiran sosial dan peraturan interaksi

2024 Pengarang: Henry Conors | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-12 11:05

Baru-baru ini, konsep "kecekapan sosial" semakin kerap digunakan dalam kesusasteraan pendidikan. Ia ditafsirkan oleh pengarang dengan cara yang berbeza. Selain itu, konsep ini boleh merangkumi banyak elemen.

Isu istilah

Kecekapan sosial dianggap oleh sesetengah pengarang sebagai gabungan kualiti manusia sedemikian:

Empati.
Sensitiviti sosial.
Toleransi.
Keterbukaan.
Kemerdekaan.
Spontan.
Kreativiti.

Pengarang lain hanya memilih dua aspek - kerjasama dan autonomi. Pada masa ini, tiada definisi kecekapan sosial yang diterima umum. Masalahnya berkaitan dengan fakta bahawa dalam pelbagai disiplin saintifik istilah "kecekapan" mempunyai makna yang berbeza.

Selain itu, perlu diingat bahawa kandungan konsep bergantung pada spesifiknyasituasi subjek berada. Sama pentingnya ialah ciri keperluan untuk individu.

Jika dalam keadaan domestik beberapa model tingkah laku diiktiraf sebagai berjaya, maka dalam aktiviti buruh penggunaannya boleh menyebabkan keruntuhan. Oleh itu, adalah penting untuk membangunkan pelbagai jenis kecekapan (termasuk yang sosial dan profesional). Jangkaan berhubung dengan satu subjek akan berbeza-beza bergantung kepada peranannya dalam masyarakat. Contohnya, orang lain membuat tuntutan yang berbeza terhadap rakan sekerja, orang bawahan, pengurus.

Momen penting

Kecekapan sosial tidak boleh dilihat sebagai motivasi peribadi atau kelayakan individu. Ia boleh berkembang hanya dalam keadaan yang menggalakkan dan terbuka. Tafsiran ringkas kecekapan sosial hanya boleh digunakan untuk menerangkan penyelewengan yang serius, kerap dan jelas dalam tingkah laku seseorang individu.

Kandungan unsur

Ia ditakrifkan menggunakan kategori kecekapan umum. Dalam model sosio-komunikatif tingkah laku manusia, D. Euler mengenal pasti 6 kategori:

Ungkapan pendapat bukan lisan atau lisan pada tahap emosi, niat, perhubungan dan pada peringkat perniagaan.
Tafsiran pendapat.
Metakomunikasi.
Sensitiviti kepada gangguan komunikasi (terbuka atau tersembunyi).
Analisis keadaan komunikasi (peribadi atau situasional).
Menggunakan hasil analisis.

Elemen struktur

Komponen sosialkecekapan ialah:

Pengetahuan tentang tingkah laku orang di sekeliling anda. Subjek mesti memahami intipati kenyataan, masalah individu lain, mengetahui kaedah mencari maklumat, cara menyelesaikan konflik.
Keupayaan untuk berkomunikasi dengan subjek tertentu (komunikasi alamat), menawarkan bantuan, menarik perhatian lawan bicara, menunjukkan minat terhadap mereka, membuat hubungan, mengemudi dalam persekitaran, berhujah pendapat, menyelesaikan dan mencegah konflik, bertanggungjawab untuk kelakuan seseorang, bertolak ansur dengan orang lain.
Ciri-ciri individu. Kehadiran kecekapan sosial dan peribadi dibuktikan oleh ciri-ciri individu subjek seperti organisasi, ketekunan, kreativiti, aktiviti, tujuan, berusaha untuk memperbaiki diri, rasa ingin tahu, keramahan, pemerhatian, pematuhan kepada prinsip, kesediaan untuk kerjasama, kejujuran dan kesopanan., kemerdekaan, keazaman, keyakinan diri..
Keupayaan untuk berinteraksi secara konstruktif dengan orang yang berbeza, mengekalkan komunikasi, berempati, memahami dan menerima sudut pandangan lawan bicara, menentukan keadaan psikologi rakan komunikasi, menilai keadaan komunikasi dan dapat membina diri sendiri. pertuturan sesuai dengan mereka, berhati-hati kepada lawan bicara, kawal tingkah laku mereka, untuk memulakan kerja hingga akhir, untuk merumuskan pemikiran dengan betul dan menyatakan pendapat mereka.

Dari apa yang telah diperkatakan, berikutan bahawa sosialkecekapan ialah sistem:

Pengetahuan tentang diri anda dan realiti sosial.
Kemahiran dan kebolehan yang kompleks.
Model tingkah laku dalam keadaan standard (tipikal), yang mana subjek boleh cepat menyesuaikan diri dengan keadaan dan membuat keputusan yang tepat dengan cepat.

Membina kecekapan sosial

Perubahan sosio-ekonomi di Rusia moden menyebabkan keperluan baharu untuk kualiti peribadi subjek. Didikan individu, melabur dalam dirinya kecekapan sosial utama dijalankan dari usia yang sangat awal. Syarat penting untuk pendidikan ialah iklim psikologi yang menggalakkan dalam keluarga, di kalangan rakan sebaya. Pada peringkat emosi, hubungan dalam institusi prasekolah, di sekolah dicerminkan. Kecekapan sosial pada kanak-kanak muncul dan berkembang di bawah pengawasan orang dewasa.

Tugas guru dan ibu bapa adalah untuk mewujudkan iklim psikologi yang menggalakkan untuk kanak-kanak. Adalah perlu untuk menyediakan kanak-kanak peluang untuk bercakap tentang diri mereka sendiri, untuk mengkaji diri mereka sendiri, untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak dan orang dewasa lain, untuk mendengar mereka.

Syarat yang diperlukan

Pembangunan kecekapan sosial akan berkesan hanya jika syarat berikut dipenuhi:

Seorang guru atau ibu bapa harus mengorientasikan semula diri mereka untuk bekerja dengan elemen peribadi kesedaran kanak-kanak, memberikan sokongan untuk keupayaannya untuk membuat pilihan yang bertanggungjawab, refleksi, penyusunan diri dan kreativiti.
Program riadah harus diisi dengan sosial dan emosikomponen.
Teknologi pedagogi yang digunakan dalam pendidikan harus dibina dengan mengambil kira kekhususan hubungan antara orang dewasa dan kanak-kanak.
Pendidikan psikologi, kerja pembetulan dan perkembangan, kaunseling perlu dijalankan.

Syarat pedagogi untuk pembentukan dan peningkatan kompetensi sosial dalam institusi pendidikan termasuk:

Kehadiran sistem bantuan sosial dan pedagogi yang dicipta khas, teratur dengan mengambil kira faktor pengaruh negatif, berdasarkan pelaksanaan pelbagai pilihan untuk program masa lapang.
Kanak-kanak berpeluang mengalami pelbagai bidang kehidupan dan aktiviti untuk hasil tingkah laku yang berjaya.
Memastikan impak pedagogi yang konsisten terhadap pelajar.

Tugas

Kecekapan sosial dibentuk dan dibangunkan untuk tujuan berikut:

Mewujudkan iklim psikologi yang menggalakkan dalam pasukan kanak-kanak, yang dicirikan oleh organisasi interaksi produktif kanak-kanak antara satu sama lain dan dengan orang dewasa.
Pembentukan sikap toleransi terhadap rakan sebaya, pembangunan kemahiran komunikasi.
Pembentukan asas untuk mengawal emosi diri, kesedaran tentang pengalaman dan perasaan seseorang dalam keadaan semasa.

Hasil yang dijangkakan

Kerja yang disusun dengan betul mengenai pembentukan kecekapan sosial harus membawa kepada pemahaman kanak-kanak tentang intipati konsep "latihan", "kawan", "persahabatan", "emosi","perasaan", "perasaan", "nilai", "pasukan".

Setiap kanak-kanak harus mengembangkan kemahiran dan kebolehan:

Dalam bidang pengetahuan diri - pemahaman dan penerimaan sensasi, perasaan, penilaian keadaan seseorang dan keadaan lawan bicara dengan tanda luaran, penggunaan cara komunikasi bukan lisan dan lisan.
Dalam bidang interaksi interpersonal, keupayaan untuk mengatasi halangan dan stereotaip dalam komunikasi.

Salah satu syarat utama untuk pembangunan diri yang berkesan dan kesedaran diri semua peserta dalam proses pendidikan ialah keselesaan psikologi di institusi pendidikan.

Peranan guru

Kecekapan sosial (menurut ramai pakar) harus dianggap sebagai keadaan keseimbangan antara persekitaran di mana subjek berada, keperluan yang dikenakan masyarakat kepadanya, dan keupayaannya. Apabila keseimbangan terganggu, krisis berlaku. Mencegahnya ialah tugas guru yang paling penting.

Untuk mengelakkan fenomena krisis, guru mesti dapat melihat kanak-kanak itu, mengenali masalah tepat pada masanya, memerhati tingkah lakunya, menyelesaikan masalah, menganalisisnya dan membangunkan kaedah pembetulan.

Pendekatan kecekapan

Pada masa ini, proses pendidikan sedang dalam pembaharuan. Untuk melaksanakan konsep pemodenan sistem pedagogi domestik, institusi pendidikan perlu menyelesaikan beberapa masalah. Salah satunya ialah pembentukankecekapan yang menentukan kualiti proses pendidikan.

Untuk menggunakan pendekatan berasaskan kompetensi secara berkesan, guru perlu mentakrifkan dengan jelas kualiti peribadi utama (universal) dan kelayakan (istimewa) yang diperlukan oleh graduan sekolah dalam kehidupan dan pekerjaan mereka. Penyelesaian kepada masalah ini mengandaikan keupayaan guru untuk membentuk asas indikatif untuk aktiviti mereka. Ia adalah satu set maklumat tentang kerja pendidikan, penerangan subjek, matlamat, cara dan hasil. Guru mesti membentuk dan mengembangkan dalam diri kanak-kanak pengetahuan dan kemahiran yang akan berguna kepadanya di kemudian hari.

Pendekatan berasaskan kecekapan tidak memperuntukkan pemerolehan oleh kanak-kanak kemahiran yang berasingan antara satu sama lain, tetapi penguasaan kompleks mereka. Selaras dengan peruntukan ini, sistem kaedah pengajaran dan asuhan juga sedang dibentuk. Proses pembinaan dan pemilihan mereka adalah berdasarkan spesifikasi kompetensi dan tugas pendidikan.

Kesimpulan

Hari ini, ramai saintis terlibat dalam penggunaan berkesan pendekatan berasaskan kecekapan. Para saintis sedang mencari cara untuk merapatkan jurang antara teori dan aplikasi praktikalnya dalam institusi pendidikan. Ini berikutan ciri-ciri pendekatan berasaskan kompetensi lebih dikaji dalam rangka pendidikan vokasional. Oleh itu, tidak semua guru sekolah mempunyai idea tentang cara melaksanakannya.

Kecekapan sosial penting di mana-mana sahaja interaksi berlakuorang: dalam keluarga, dalam institusi pendidikan, dalam masyarakat. Pendidikan moden menimbulkan tugas yang sukar bagi guru untuk membentuk kanak-kanak bukan sahaja pendidikan, tetapi juga kecekapan sosial. Hasil daripada penyelesaiannya haruslah didikan dalam diri pelajar tentang kebolehan menjalinkan hubungan dengan orang lain, menunjukkan kesabaran, menghormati orang lain, memahami keadaan orang lain, dan berkelakuan secukupnya dalam masyarakat. Semua sifat ini diletakkan pada zaman kanak-kanak. Untuk mengembangkan kemahiran ini, guru mesti bekerjasama dengan ibu bapa untuk membangunkan pendekatan yang mengambil kira ciri-ciri individu kanak-kanak. Hanya dalam kes ini kita boleh mengharapkan fakta bahawa graduan sekolah akan menjadi warganegara yang layak untuk negara mereka.